Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Поиск интеллектуальной жизни в детском саду

Оригинал взят у wolf_kitses в Поиск интеллектуальной жизни в детском саду


В продолжение темы "приватизации детства" сделан анализ отрицательных последствий раннего (да и позднего тоже) использования тестов на интеллект в селекции школьников. Проблем, собственно, три, и все связаны с ложной концепцией тестов, что а) существует некоторый общий интеллект, лежащий в основе частных способностей, б) что он наследственен и/или имеет биологическую природу, а не "взращивается" либо "подавляется" соответствующими социальным влиянием:
- дети, отобранные в класс для наиболее одарённых, потом вдруг показывают столь низкие базовые знания, что их приходится специально подтягивать, вследствие низкой (а точней, неустойчивой) предикторной способности тестов. Текущую успеваемость они предсказывают неплохо, будущую - сильно хуже, ибо тут как раз социальные обстоятельства особо значимы, ибо долговременно влияют на умственное развитие и интерес к учёбе.
- тесты выбрасывают детей, раскрывающих свои способности поздно, а поскольку отбор "наиболее одарённых", их специальное обучение и пр. всегда понижает качество образования для оставшихся, которых "отбраковали", для "поздних" детей это может быть гибельно
- и, судя по всему, критически важным оказывается не "ум" как таковой, а умение концентрироваться в отвлекающей среде испытания, которая, понятное дело, воспитывается и/или обусловлена соцпринадлежностью и культурой родителей

http://www.socialcompas.com/2017/09/14/poisk-intellektualnoj-zhizni-v-detskom-sadu/

Наука - только для богачей?

Оригинал взят у wolf_kitses в Наука - только для богачей?


Дан перевод серии очерков из Nature о классовом барьере типа того, что мы описывали для образования, но на "более высоком уровне" - в науке. Истории их героев отлично иллюстрируют выводы, сделанные в анализе вероятности "глобального поглупения": "откуда берутся умы, поддерживающие «интеллект нации» на уровне, необходимом для ускорения с расширением НТП? Из снятия социальных и прочих барьеров для тех, кто раньше из-за них не имел доступа к качественному образованию, а также прогресса форм, способов и методик последнего" и "... большая часть интеллекта человечества ещё не реализована из-за классового барьера, неоколониальной эксплуатации и других факторов небиологического характера...". Почему специалисты в области образования ФРГ, Англии и других стран с дифференцированной школой и значительной "платностью", повышающими этот барьер для максимума, первоочередным фактором увеличения "интеллекта нации" видят его снижение.Collapse )

Гены, связанные с IQ. А с интеллектом?

Оригинал взят у wolf_kitses в Гены, связанные с IQ. А с интеллектом?


«Спросил про статью Suzanne Sniekers et al. 2017 в Nature Genetic которую СМИ подают как «найдены наконец-то гены интеллекта». Это интересный и важный результат, но имеющий отношение к устройству одного из «каналов связи», по которому социальные влияния формируют ум, а не сам ум. Конкретно к регуляции действий, посредством которых человек учится, развивая ум (то что связано со скорлупой) и мотивации совершать «должные» действия в «должной» ситуации учёбы, что связано с жиром и микрофлорой. Соответственно гены, ассоцированные с IQ, связаны с социализацией индивида в «культуре эффективной учёбы» современного общества, о чём я много писал и разными способами доказывал.

Так что данные авторы ещё раз подтвердили факт, что цифры IQ (психометрический интеллект) — это социализация в условиях, нужных для развития «ума», а не сам «ум». И нашли гены определяющие преимущества одних и ущербность других в восприятии этих условий. И наоборот: поиск «генов интеллекта» как объясняющих дисперсию IQ «чуть-чуть промахивается мимо цели» - находятся гены, работающие в областях, связанных с «исполнительной частью» ума, а не с ним самим: в частях мозга, ответственных за контроль действий, точность которых нужна для решения задач (скорлупа), за создание мотивации к устойчивому выполнению действия несмотря на проблемы (дофаминовая reward system в чёрной субстанции и т. д.) и т. д. Действительно, IQ измеряет в первую очередь уровень мотивации и самодисциплины, а физическая затруднённость решения когнитивных задач ухудшает самоё решение.

http://www.socialcompas.com/2017/06/18/geny-svyazannye-s-iq-a-s-intellektom/

Об истории, культуре и современных проблемах коми. Часть 1.

Оригинал взят у wolf_kitses в Об истории, культуре и современных проблемах коми. Часть 1.


К сожалению, детей в школе учили и учат так, что если специально не заинтересоваться каким-нибудь народом (хоть немного), то знать о нем почти ничего не будешь. (Из разговора со знакомым выпускником мехмата МГУ: «А я на досуге изучаю коми язык.» - «Здорово! А это какая языковая группа – тюркская?»). В учебнике истории, по которому я училась в школе (Л.А. Кацва, А.Л. Юрганов, «История России VIII-XV вв.», М., 1993), о Перми Вычегодской не упоминалось вообще. Говорилось только, что «Новгороду принадлежали обширные территории, простиравшиеся до Урала на востоке и до берегов Белого моря на севере». Поэтому я считаю необходимым восполнить пробел в знаниях о коми. В первых нескольких частях будет написано об истории и культуре, а затем – о современных проблемах.

http://www.socialcompas.com/2016/05/29/13847/

ещё про гены и признаки

Вот в исследованиях что по ссылкам (собственно, таких сообщений много) обнаружили ещё одну связь вариантов гена Х с признаком У в популяции Z. Как это понимать?
Первый вариант - как рассказано журналистами: "Гены определяют длительность обучения и срок начала половой жизни/первых родов".
Это понимание основано на неявном предположении движущего отбора - что он поддерживает генные варианты, благоприятствующие раннему размножению или долгому обучению, и что такие вообще есть генные варианты, "определяющие" эти признаки или поддерживающие их.
Collapse )

Разбор лекции "Антигуманизм феминизма" 21 века Екатерины Виноградовой

Оригинал взят у wolf_kitses в Разбор лекции "Антигуманизм феминизма 21 века" Екатерины Виноградовой



Казус г.Виноградовой ещё раз показал: что нападений на гендерное равенство не провести без подтасовок и передёргов (как и на социальное равенство вообще, ввиду очевидной пользы того и другого). Вообще, это особенность всякой реакционной идеологии - следование ей требует или "забыть" про научные данные, или в той или иной степени надругаться над ними. Так, биологизаторство неприемлемо в первую очередь тем, что это просто плохая теория, опускающая главный формообразующий фактор поведения - социальное влияние.
Чтобы это скрыть, сторонники "научного расизма", "когнитивного сексизма" и прочих обоснований предрассудков, апеллирующих не только к традиции, но как будто бы к знанию, выставляют себя "свободными интеллектуалами", которых преследуют нехорошее государство, страшные "феминистки", "противники биологизаторства" и иные "враги настоящей науки".

http://www.socialcompas.com/2015/10/02/razbor-lektsii-antigumanizm-feminizma-21-veka-ekateriny-vinogradovoj/

У кричащих воробьиных показано, что видовая песня выучивается

До этого считалось, что она врождённая. Вообще, формирование специфических структур видовой песни требует обучения лишь в трёх кладах птиц: певчих воробьиных (подотряд Oscines отряда Passeriformes), попугаев Psittaciformes и колибри (подотряд Trochili отряда стрижеобразных Apodiformes). Надо сказать, что у млекопитающих  формирование видоспецифических вокализаций путём обучения также отмечено в 3-х кладах: китообразные, летучие мыши и обезьяны (группа Simiaе в отряде Primates).
Для другого подотряда воробьиных, кричащих, считалось, что вроде у всех видов песня врождённая. Скажем, выращивание птенцов одной из муравьеловок (пятнистой Hylophylax naevioides) в условиях изоляции от особей своего вида и посторонних звуков показывает, что у них развивается специфическая структура видовой песни, без каких-либо искажений и инноваций.

Ряд других специально исследованных кричащих (восточный феб Sayornis phoebe и 2 вида тиранновых мухолок - Empidonax alnorum и E.trailii), выращенные в условиях депривации, развивают вполне нормальную песню. Вокализация птенцов в гнезде у них уже представляет собой рудиментарную форму взрослой песни, нет "пластичной" стадии, структурирующейся лишь под влиянием обучения. Особенно интересен первый вид, поскольку у него в мозгу нашли ядро, гомолоичное управляющему обучением у певчих - но нет (((
И вот, поведенческие данные убедительно показывают, что у звонарей Pronias spp. из сем.котинг она-таки выучивается.
В работе Крудсмы с соавт. (2013) приводится несколько линий доказательств (разнородных, но поддерживающих друг друга), что у звонарей Proсnias spp. из сем. Котинг Cotingidae имеется обучение пению, развившееся независимо от прочих групп.


Proсnias nudicollis
Collapse )
 

Учительство – не бизнес!

В продолжение темы деградации образования вследствие либеральных реформ — профессор Университета Беркли в США об альтернативах рыночным реформам в образовании.

Дэвид Л. Кирп


Сегодняшие реформаторы от образования считают, что школы в кризисе и бизнес поможет его преодолеть. Кто-то верит в конкуренцию. Кто-то – в передовые технологии, прежде всего, онлайн-обучение. Оба лагеря убеждены, что решение является безличным, будь то невидимая рука рынка или преображающая мощь технологий.

Collapse )

От школы к фабрике. Как дети рабочих становятся рабочими

В продолжение темы плебейской культуры
Рецензия Лидии Окольской на классическое исследование Пола Уиллиса. «Приобщение к трудовой культуре: Как дети рабочих становятся рабочими» (Willis P.E. Learning to labour: How working class kids get working class jobs. Farnborough, England: Saxon House, 1977)

Обратите внимание, как воспроизводится система угнетения, присущая капитализму. Как известно, классовую ненависть никуда не денешь - рабочие и другие "низшие классы" её будут испытывать по-любому (также как "высшие" - презрение и пренебрежение к ним, вплоть до "исключения из числа людей" - как это бывает у асоциальных психопатов в отношении их ближних). Однако система умело перенацеливает ненависть (особенно у тех, у кого она ярко выражена - потенциальных лидеров угнетённых) - против школы, образования и науки.Collapse )

Ещё о дискриминации атеистов в РФ


В продолжение темы клерикализации РФ и защиты прав атеистов, необходимость в которой существует уже давно

Ученики 11-х классов должны изучать обществознание. Пока что единого учебника нет, и поэтому все зависит от школьных закупок. Среди учебников один интересный, где автор утверждает, что православие – хорошо, а атеизм не только плохо, но еще и стоит в одном ряду с человеческими пороками, т.е. что атеизм — крамола.

Collapse )