January 25th, 2019

Рождение языка самоорганизацией пантомимы, в Никарагуа и других местах

Большинство глухих детей рождается у слышащих родителей. Без специального обучения их коммуникативные способности остаются навсегда ограниченными пантомимой (Портнов, 1989). Так появляются «безъязыкие» люди, изолированные от словесного мира – обычно это глухонемые дети очень бедных говорящих родителей, которые не смогли им найти школу для глухонемых. «На задворках» общества таких людей немало: они сохраняют понимание чисел, умение обращаться с деньгами, «общаются» друг с другом с помощью пантомимы (хотя скорее развлекают друг друга, чем рассказывают что-то конкретное). Самые талантливые из них при специальном обучении могут освоить соответствующий язык жестов даже во взрослом возрасте и относительно свободно говорить на нём (примером может служить история Ильдефонсо, обучавшегося совместно с Хелен Келлер и освоившего жестовый язык в 27 лет (Пинкер, 2004: 57).

До свержения диктатуры Сомосы в 1979 году глухие в Никарагуа были изолированы друг от друга, их обучением языку никто не занимался. Победив, сандинисты открыли первые школы. Но они были не только марксистами, но и католиками, и поэтому детей в таких школах пытались обучать чтению по губам и говорению. Слабослышащего так можно научить, глухого – никогда. Но на игровых площадках и в школьных автобусах дети изобрели свою собственную систему коммуникации, основанную на жестах их собственного изобретения, которые они использовали в семьях до школы.

Collapse )